本期以「生態與環境教育」為主題，從理論與實務、正規與非正規教育體系，探討如何推動臺灣的生態與環境教育，協助減緩全球環境變遷。王鑫教授在〈東西自然環境思想概說〉一文，探討自然環境思想的演變和科技發展、政經社會演變的因果關係，從而思考環境議題背後深層的人類思想與行為，例如：自然保育、國家公園管理、節能減碳等相關事務的推動與制訂。大學是學術殿堂，在保護生態環境自當扮演重要角色。綠色大學是指「大學以永續發展的概念為願景的各類活動，並代表高等教育對於人類社會發展應負的重要責任」，葉欣誠教授等人針對綠色大學的發展與挑戰加以闡述與分析。利用網路資源推動環境調查與行動的教學方案也是國際潮流，張子超教授介紹適合大專院校通識課程的「環境變遷與永續發展」數位學習課程。生態與環境教育屬於終身學習，強調在環境中學習和環境相關的知識，在國外建置自然中心以協助環境教育發展已有百年歷史，但國內尚屬起步階段。

許世璋教授等人介紹池南自然教育中心的創建與發展歷程；劉思岑助理教授等人利用問卷調查法，探討國小教師利用奧萬大國家森林遊樂區自然教育中心進行校外教學之意願、可能之需求及影響因素；黎靜如老師及陳維立助理教授等人則以位於南橫公路的天龍古道為場域，利用文獻回顧、現地勘查與遊客訪談方式，探討步道解說系統規劃的環境教育機會。此外，人類居住和利用地景對自然保育也很重要，許多珍貴的棲地與野生物保育都有賴傳統土地利用方式的持續，李光中副教授在〈文化地景保存的國內外發展現況〉一文，介紹文化地景的定義及保存機制。其他本期所選登的大作都有參考價值，敬請讀者仔細研讀。