【学习目标】
‧了解医学伦理与法律的临床与教学面向
‧了解医学伦理四原则以及四主题（四象限）法的内容与基本应用
‧了解医学伦理与医疗法律在教学上的关系
‧了解法律体体系的三段论正以及医学伦理与法律的价值判断
‧从具体个案了解医学伦理与医疗法律的教学应用
‧了解各类医学伦理与医疗法律教学培育课程的优缺点与适用范围
【简 介】
‧台湾教授医学伦理与法律的师资主要的来源有：「学有专精之教授主任级医师」，包括：各领域专科医师、医学伦理暨人体试验委员、以及医学院伦理授课的老师等，此部分为主流；「法律学界专家」，如对医疗法律有兴趣的法学教授、律师、检察官、以及法官等；以及「兼具医学及法律背景的医师」。
‧本次演讲，从五个面向讨论如何在医疗职场教授医学伦理与法律，包括：(一) 医学伦理与法律的临床与教学面向；(二) 医疗法律的教学方式- 基础要件；(三) 小组讨论进行方式与护照记载；(四) 医学伦理与法律案例导向教学讨论；以及(五) 案例导向教学讨论的师资培育课程。
【议题介绍】
本次演讲，从五个面向讨论如何在医疗职场教授医学伦理与法律，包括：(一) 医学伦理与法律的临床与教学面向；(二) 医疗法律的教学方式─基础要件；(三) 小组讨论进行方式与护照记载；(四) 医学伦理与法律案例导向教学讨论；以及(五) 案例导向教学讨论的师资培育课程。
国内教授医学伦理与法律的师资主要的来源有：「学有专精之教授主任级医师」，包括：各领域专科医师、医学伦理暨人体试验委员、以及医学院伦理授课的老师等，此部分为主流；「法律学界专家」，如对医疗法律有兴趣的法学教授、律师、检察官、以及法官等；以及「兼具医学及法律背景的医师」。
无论如何教授医疗法律，首先要具备相关的基本知识，如医疗实务上常见的伦理与法律争议、医学伦理四原则（尊重自主、不伤害、行善、以及义原则）或四主题/四象限法（medical indications、patient preferences、quality of life、contextual features）、以及基本的医疗法律（刑事责任、民事责任、以及行政责任-惩处与惩戒）。
具备基本知识后，通常可依下列几个步骤进行：（1）视医院教学任务的分配，针对自己专长选择1-3个有兴趣的主题；（2）针对欲教学的主题整理相关伦理议题，并找出与此主题相关的法律条文；（3）针对欲教授的主题，听取相关医疗法律专题演讲或研讨会；（4）整理演讲内容，以系统化方式进行教学，并鼓励住院医师、医学生提问，透过提问更能了解问题所在；（5）教学后，再听取一次相关主题医疗法律之演讲。唯有透过如此方式，才能将医疗法律融入自己专业知识及伦理素养，才能整合医学伦理与法律的教学。
在医疗职场中，常用来授课的主题包括：「病人自主性、告知后同意相关议题」、「临终照护、善终、终止维生医疗议题」、「研究伦理与生物科技」、「病人不适当要求的处置」、「健保自费医疗的适法性」、「性别相关议题（生育自主权、职场性骚扰）」等。就学习纪录部分，以FIDP（Fact、Issue、Discussion、Plan）的纪录模式为佳，在讨论部分可从医学伦理原则，如四原则或四主题/四象限法切入，或是医疗法律的观点切入，此部分可从全国法规数据库、司法院（法学数据检索系统、大法官会议）或卫生福利部（法令规章）等找到参考数据。
最后，为让医疗职场各类医事人员的教师，能够教学相长，各医院通常会举办各类师资培育课程，常用的方法有：「小组讨论（小组讨论暨综合讨论、小组讨论暨案例评析）」、「医疗争议案例辩论与仲裁」、「医、法、病三方座谈会」、「叙事医学（关键事件报告）」等，其优缺点将于演讲中说明。
【讲 纲】
一、医学伦理与法律的临床与教学面向－以「医病关系」的临床与教学面向为例
二、医疗法律的教学方式- 基础要件
三、小组讨论进行方式与护照记载
四、医学伦理与法律案例导向教学讨论
五、案例导向教学讨论的师资培育课程
(一)小组讨论
1.小组讨论暨综合讨论
2.小组讨论暨案例评析
(二)医疗争议案例辩论与仲裁
(三)医、法、病三方座谈会
(四)叙事医学（关键事件报告）－适合医学院学生教学用
