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美國法導論─你必須學習的12堂課
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| 主題活動 | |||||||||||||||||||||||||||||
| ．書籍三本85折，滿額贈〈經典實例演習課〉乙科 | |||||||||||||||||||||||||||||
| 簡介 | |||||||||||||||||||||||||||||
本書所面向的讀者族群有兩類：第一類族群是欲學習美國法知識的法律執業者，閱讀本書的目的是為了提升自己的法學英語的能力，包括對英文的法學類單字及Case Brief、Legal Memorandum等「英語寫作」格式的學習；第二類族群則是在校的大學生們及面對國考的考生們，為學習大學開設「英美法導論」及相關英美法課程，畢業後又因為備考面臨司法官、律師考試第一試綜合法學（二）「法學英語」15題、30分的選擇題考驗，學生、考生們為了課業及考試而閱讀此書。因此，本書將針對這兩類族群，並結合筆者6年「英美法導論」的教學經驗，言簡意賅的為法律執業工作者、在校學生們、備考的考生們提供必須的知識儲備基礎。 |
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| 圖書目錄 | |||||||||||||||||||||||||||||
推薦序／陳玲玉
再版序 序 第1堂課 導讀：寫在最前面筆者與讀者的對話 壹、Florida v. J.L., 529 U.S. 266, 120 S. Ct. 1375, 146 L.Ed.2d 254 (2000)／14 貳、Alabama v. White, 496 U.S. 325, 110 S. Ct. 2412, 110 L.Ed.2d 301 (1990) ／41 第2堂課 美國法導論到底在教什麼？ 壹、英美法導論與法學英語／75 第一大類型考題／79 第二大類型考題／85 備考建議／87 貳、法學英語必背單字／92 ．總統府及五院的英文單字／92 ．各部會的英文單字／92 ．司法系統單字／93 ．各部門法及各部門法中相關概念之英文單字／94 ．與訴訟相關之英文單字／103 參、美國法學院的課程：LL.M. vs. J.D.／105 一、LL.M. vs. J.D. vs. S.J.D.介紹／105 二、申請準備階段／105 三、留學前的準備工作／111 四、LL.M.學生的必修課清單／113 第3堂課 美國憲法（The United States Constitution） 壹、從歷史的角度一覽美國憲法／118 貳、美國憲法的特點／122 一、堅韌性／122 二、優美的序言及七條憲法條文／125 參、憲法修正案／129 第4堂課 美國憲政聯邦共和制（Constitutional Federal Republic） 壹、聯邦制（Federalism）：聯邦政府權力的限制 （The Limits on the Powers of the Federal Government）／131 貳、立法權（國會）：參議院（United States Senate）與 眾議院（House of Representatives）／133 一、兩院制（Bicameral）／133 二、參議院（United States Senate）／136 三、眾議院（House of Representatives）／139 參、行 政／140 一、美國總統／140 二、美國總統的權力及義務／141 三、總統選舉／142 四、美國副總統／143 肆、司 法／144 第5堂課 美國司法制度與體系（The United States Judicial Systems） 壹、雙重法院體系（Dual/Parallel Court Structure）／148 貳、聯邦法院系統（The Federal Court System）／150 一、聯邦法院的結構／154 二、法官之任命程序／158 三、審理案件類型／160 四、審判庭的組成及管轄權／161 參、州法院系統（State Court System）／164 一、自治系統／164 二、州法院系統的結構／165 三、法官之選拔方式／166 肆、司法審查（The Judicial Review）／168 伍、選擇法院：管轄權的相關問題／169 一、訴訟標的管轄權／事物管轄權（Subject Matter Jurisdiction）／170 二、對人管轄權（Personal Jurisdiction）／171 三、長臂管轄權（State Long-arm Statute/Jurisdiction）／172 四、正當程序（Due Process）／173 五、審判地（Venue）／175 第6堂課 法律淵源（Sources of Law）與法定權威（Authority of Law） 壹、概 述／177 貳、美國法定權威（U.S. Authority of Law）／179 一、主要法律淵源（Primary Sources of Law）和次要法律淵源（Secondary Sources of Law）／179 二、各種法律淵源的約束力／183 三、制定法（Statutory Law）、行政法規（Regulations）與判例法（Case Law）／184 參、法律淵源的等級／層級／185 第7堂課 美國法的藝術：先例與遵循先例 壹、先例（Precedent）與遵循先例（Rules of Stare Decisis）／187 貳、美國普通法體系中先例和遵循先例原則的運用／192 第8堂課 美國法的靈魂：判例法（Case Law）！ 壹、判例法是什麼？／193 貳、判例法的基礎知識／195 一、案例彙編（Case Reporters）／196 二、聯邦案例彙編（Federal Reporters）、區域案例彙編（Regional Reporters）及 州案例彙編（State Reporters）／203 三、判例引用（Case Citations）／211 參、閱讀並瞭解司法意見（Reading and understanding the judicial opinion(s)）／219 一、當事人（Parties）& 判決名稱（Case Name）／220 二、法院（Court）／220 三、日期（Date）／220 四、事實（Fact）／220 五、法律爭點（Issue）／221 六、判決要旨（Holding(s)）／223 七、判決理由（Rationale/Reading(s)）／223 八、法／規則（Rule）／224 九、協同意見書或不同意見書（Concurring opinion or Dissenting opinions）／226 十、其他重要部分／227 第9堂課 看懂一個判決！（Reading and Understanding a Case!） 壹、概 述／229 貳、判決（Case）結構／231 一、判決名稱（Case Name）／231 二、大綱（Syllabus）及提要（Headnotes）／232 三、法律爭點（Issue）：當前判決究竟存在幾個法律爭點？／234 四、判決內容格式：“I”、“II”、“III”……／241 第10堂課 判決摘要：如何寫一份判決摘要（Case Brief）？ 壹、判決摘要（Case Brief）是什麼？／245 貳、給你一個判決摘要（Case Brief）的範本／249 第11堂課 法律備忘錄（Legal Memorandum） 壹、法律備忘錄（Legal Memorandum）是什麼？／265 貳、法律備忘錄（Legal Memorandum）怎麼寫？／268 參、給你一個法律備忘錄（Legal Memorandum）的範本／275 肆、綜合司法意見（Synthesize Judicial Opinions）／280 一、概 念／280 二、舉 例／282 伍、IRAC/CRAC/CREAC／284 第12堂課 陪審團制度（The Jury） 壹、憲法賦予陪審團正當性／290 貳、優點與缺點／292 一、優 點／292 二、缺 點／294 參、陪審員選擇過程（Juror Selection Process）／297 肆、陪審團的職責／298 |
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| 作者簡介 | |||||||||||||||||||||||||||||
韓其珍
．現職 銘傳大學金融科技學院助理教授 東吳大學兼任助理教授 ．學歷 日本早稻田大學訪問學者 中國北京大學法學博士 美國福坦莫大學（Fordham University）法學碩士 ．授課學科 英美法導論 刑法總則 刑法分則 金融科技與企業倫理 金融概論與職業道德 AI基礎理論與應用 |
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| 序 文 | |||||||||||||||||||||||||||||
推薦序 雖然我不是主修並從事英美法實務工作者，但在大學時就對之深感興趣。今日詳閱其珍所撰《美國法導論──你必須學習的12堂課》倍覺饒富知性與趣味，也不禁勾起許多回憶。 大二在台大法學院法學組必修呂光老師的「英美法導論」，當時感到實在辛苦。面對全英文的授課及閱讀資料，確實需要花很多時間查字典、背單字，並試圖去理解完全陌生的法學領域。對我而言雖不算困難，但誠如其珍所言，很多學生卻感到壓力巨大，「難感受到學習英美法的快樂」。 其珍真是個務實的老師，她擷取多年教學的經驗，融會貫通之餘，有步驟、有條理地教導學生怎麼學習英美法及明瞭其用途。從介紹美國憲法、瞭解其聯邦共和制及司法制度與體系作為基礎，再探索美國法的藝術及靈魂以充實法學內涵，進而帶學生走入法律實務的判決、備忘錄及陪審制度以建立實務入門。起承轉合之間井然有序、深入淺出，當可因此而讓讀者不覺呆板、枯燥而樂在其中。此本書特點者一。 作為一個學者，其珍不避嫌，敢於以「功利」的角度出發，教導學生如何在學習英美法之際，同時增加應對司法官／律師特考的準備，無形中減低了單純英美法課程的孤立。其珍之用心良苦，體現了知行合一、學以致用之極致，此本書之特點二。 其珍的令祖父韓忠謨院長是我台大法學院的恩師。他在1975年主持完成《中華民國裁判類編》，用以反映現行法律接觸社會生活、發生規範作用之實況，我有幸擔任助理，倍感榮幸！《美國法導論──你必須學習的12堂課》之問世，乃其珍梳理勤於治學、講學之學驗結晶，發揚光大學術入世的精神，而成此一法學教育與實務兼具的教材，正是本書特點之三。 韓忠謨院長本身致力於法學及刑法原理的鑽研，終身努力不懈於百年樹人的教育工作，任教於台大數十年。著作有《刑法原理》、《刑法總論》、《法學緒論》等書，均為習法者奉為必讀範本。難能可貴的是，其珍克紹箕裘，除專注刑法學、刑事政策與犯罪學之研究，更在英美法的領域，尤其美國刑法及刑事訴訟法均學有專精，作育英才之志始終不懈，論語所謂「默而識之，學而不厭，誨人不倦」，正此之謂也。 韓院長曾於1972年6月，以毛筆親書「學然後知不足，教然後知困；知不足然後能自反，知困然後能自強」，登載於《台大法言》勉勵畢業學子。我認為其珍在從事學術、教學工作以及「韓忠謨教授法學基金會」的公益活動表現上，就是這句名言的最佳實踐。 欣見本書之問世，難得理論與實務兼具，言簡意賅卻涉獵周全，深信當可嘉惠讀者並利教學於不言之中。乃樂為之序。 推薦人 再版序 此版「美國法導論——你必須學習的12堂課」增補的內容不少，主要增補三部分：第一，此版在第二堂課中，新增筆者隨課堂教學內容單獨補充之「法學英語必背單字」。這些單字都是在國考「法學英語」中曾反覆出現過的單字，讀者在準備國考時若將此部分的單字熟讀，一定對考試非常有益處。第二，筆者從第七堂課開始至第十一堂課，針對美國的「法律寫作（Legal Writing）」的內容，增補得更深入及詳細，希望有助於讀者們可以更不費力的理解閱讀判決的方法，以及熟悉法律寫作的格式及組成要素。第三，在第一堂課中新增筆者囑咐讀者必讀的兩個判決的翻譯，以及判決中的相關法律概念解釋，以期在降低讀者閱讀負擔的同時，也幫助讀者自查自己的翻譯能力。 在前版上市之後，已經修畢筆者課程的學生們不時褒獎筆者前版書中寫的好的部分，但也不斷提出：「老師您上課時Legal Writing教的比書中仔細好多，都有詳細介紹IRAC、CRAC、CREAC的內容，還有寫作方式及要點整理，帶我們尋找判決當中的IRAC、CRAC、CREAC，一句、一句帶著我們翻譯。每堂課還會整理必考單字給我們啊！老師，武功祕笈寫出來啦！」在他們的聲聲催促中，筆者遂將自己上課時的PPT Slides及課堂增補筆記的內容，適當的加入到此版當中，希望能帶給讀者們更事半功倍的閱讀學習體驗。 在此，按照慣例，筆者再與讀者們分享另一則與學生的趣事。 某一天下課，筆者教授的班級中一位英文程度非常好、非常漂亮的女學生跑來找筆者，然後趴在第一排的課桌上哀嚎，她還沒開口筆者就先說道：「這位小淑女，妳可不可以不要喝醉來上課！」 她說：「老師，我不是喝醉，我是emo，我是為情所困！！老師，妳幫我看怎麼回他信息啦！他很帥，他是美國的博士，今年40多歲，咦，老師他應該和妳差不多歲耶，真的很帥，剛從美國回來，他真的很帥，現在在blablabla..（然後邊把手機丟給我）」 我說：「妳很過分，我明明是還有很一陣子才40歲。不過妳們之間年紀差這麼多，妳怎麼認識他的呢？你們有共同生活圈嘛？」 她說：「就CMB（她告訴我說這是一款交友軟體）上認識的啊，唉呦∼∼（繼續非常emo狀）」 （我認真地看完了他們的對話後）我說：「今天直接去找他了，不要再聊來聊去、回來回去了！如果今天見不到他就找下一個，不要浪費時間了。不過我研判妳應該能找到他吧。另外，帥說一次就好了，這樣才有格調。」 她說：「老師，真的嗎？如果他不理我怎麼辦！如果他不見我怎麼辦啦！」 我說：「真的啦！這樣做就對了！」 到了下週，她上完我的課後她跟我說：「老師！我們更進一步了耶，有固定在約會了，妳好了解他哦，妳怎麼這麼清楚他的個性，還是我把他讓給妳好了！」 我說：「請、妳、清、醒、一、點...」 筆者感謝學生們走進筆者的生命之中，面對學生們也願意邀請筆者進入他們的生活之中，願意與筆者分享他們的生活點滴，筆者備感珍惜。一路走來，每當筆者面對低潮時，每次筆者想放棄奮鬥時，只要站上講台看到他們坐在台下認真聽課的臉龐，就給了筆者無限大的動力繼續勇往直前。 筆者感謝筆者的學生們——2023年秋季班的學生們： 王芃同學、張家瑄同學、楊觀慧同學、許愷芸同學，以及所有擔任刑事思潮之奔騰系列研討會的筆者的學生小幫手們！妳們是我的學生，更是我的朋友，亦師亦友，不過如是。 筆者謹以此書紀念我們的師生情誼，不過你們的老師有點愛撒嬌，還請親愛的學生們繼續多多鞭策筆者哦！ 以文會友，以寫抒志，是幸福的。 謹記於內心感受到濃情蜜意的2025年春季 序 筆者在2019年夏季從美國Fordham University回到台灣，同年9月，有幸在東吳大學教授「英美法導論」至今，當初在準備英美法導論之時，筆者基本上將美國法學院開設給留學生的三門必修課程：「美國法導論」（Introduction to American Law）、美國所有法學院學生都必修（並被折磨得半死）的「法律寫作及研究」（Legal Writing and Research），以及「美國法律職業導論」（Introduction to the U.S. Legal Profession）的所有內容，全部照搬回台灣的教學之中。在教導英美法導論的部分時，要求學生閱讀大量的cases，在法律寫作及法律研究的教學中，筆者詳細的將判決摘要（Case Brief）、法律備忘錄（Legal Memorandum）、客戶信件（Client Letter）的寫作方式都逐一教導，在法律備忘錄（Legal Memorandum）寫作中「討論」（DISCUSSION）部分，仔細教導美國法律人慣用的“IRAC”、“CRAC”寫作方式，詳細介紹The BLUEBOOK的使用方法，並要求學生實際書寫，之後筆者在帶著學生們一起訂正。因為筆者期待筆者的學生在經過這一年的學習後，他們都能掌握閱讀美國判決的技巧，順利且迅速的找對當前判決中的判決名稱（Case Name）、判決法院（聯邦系統或是州系統）（Court）、事實（Fact）、法律爭點（Issue）、理由（Reasoning）等，以及最重要的──準確掌握每個判決的規則（Rule）。 筆者的課程雖然自覺準備扎實，甚至覺得自己的教學內容遠超過學生所付的學費。但筆者卻發現，學生面對全英文的閱讀資料和很多的cases時，他們是相當有牴觸心理的。也因為全英語的閱讀資料，使學生閱讀緩慢，壓力巨大，筆者發現他們很難感受到學習英美法的快樂！這真的是非常可惜，因為英美法有其自身的獨特優點，學習英美法可以給予我們歐陸法系國家的法律人們，另一種法律專業的思維方式。後來在與學生聊天時，學生說他們希望筆者可以寫出中文的閱讀材料，因此筆者萌生了撰寫此書的想法。本書從平時的教學中擷取經驗，期待這本書能深入淺出的介紹美國法，可惜時至今日才完成，但也總算完成了筆者與學生們的約定。筆者在此分享自己第一年開設英美法導讀課程時，一位學生與筆者的趣事。那時筆者的正職是中央研究院的博士後研究學者，因此筆者將課程開設在週一早上的一、二節（對，就是俗稱可怕的早八），以便上完課之後再去中研院。當時的班上有一位學生，時常換頭髮的顏色，不是換成白色就是藍色，上課時他也不是遲到就是趴著睡覺，有一次下課，筆者問他：「我的課程是很無聊嗎？還是你很反感老師？」他酷酷地回答我說他只是因為打工很累。我說：「我覺得那是因為你花太多錢在頭髮上了，所以才要打工賺錢，但打工時間太長就會影響學習，以後不要一直換髮色，不要浪費錢，我們一起加油，好嗎？」這位學生很小聲地回答道：「好。」然後在他轉身回座位之際又說道：「老師這麼常換包包，還這麼愛打扮，應該也浪費不少錢吧！」聽到他這樣說，筆者就開始用帆布包了！筆者曾和這位學生約定過，當《美國法導論──你必須學習的12堂課》此書問世時，一定把我們的這段對話寫在序言中。現在，老師將這段對話書寫於此，總算是完成了與你們的約定。 筆者還要特別感謝每次擔任「刑事思潮之奔騰系列」研討會的筆者的學生小幫手們！如果不是你們，老師絕對沒有這麼大的動力，把這本書寫出來！ 謹以此書見證筆者的學生們與筆者的師生情誼。 韓其珍謹誌 |
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