王志嘉<br /><strong>【學習目標】</strong><br />‧了解「醫病溝通」以及「性別與溝通」的基本精神與困境<br />‧了解「性別與健康」教學時，需要具備的性別專業<br />‧了解「性別與健康」教學時，需要具備的性別意識，以及可能衍生的潛在爭議<br />‧從醫療職場實際的性別案例，學習需要具備的性別專業、性別意識、以及教學內容與方式<br />‧了解性別專業網站的使用以及師資培育課程的規劃模式 <br /><br /><strong>【簡 介】</strong><br />自醫事人員執業登記及繼續教育辦法以及畢業後一般醫學訓練，將「性別與健康」列為醫療職場各類醫事人員的必修課程後，「性別與健康」的教學與師資培育，受到普遍的重視。<br />在醫療職場欲教授性別議題，除了必須了解一般的「溝通技巧」外，尚需對「性別專業」以及「性別意識」有所了解，始具備教學能力。「性別專業」介紹生理性別差異，兩性在疾病的發生率、症狀、嚴重度、檢查與治療、以及預後的影響。<br />「性別意識」部分說明性別社會化後，在不同性別間所產生的不同需求、忽略以及偏差，以增進性別意識，達到良好的醫病溝通。<br />透過醫療職場的實例，導入教學內容、知識與技巧。並介紹性別相關專業網站，及性別師資培育課程方式，提供師資培育與教師教學的參考。 <br /><br /><strong>【講 綱】</strong><br />壹、概論──性別與溝通<br /> 一、為何要談「性別」議題? <br /> 二、醫療實務──「醫病溝通」的困難<br /> 三、醫療實務──「醫病溝通」的影響<br /> 四、性別議題在「醫病溝通」的困境與基本精神<br /> 五、性別議題與全人照護的關係<br /><br />貳、性別專業與性別資源使用<br /> 一、臨床工作 醫學教育 與在職教育常見的性別議題<br /> 二、為何健康(醫療)要考量性別？<br /><br />參、性別意識、性別與醫糾<br /> 一、身體檢查 病人隱私權與醫病溝通<br /> 二、性別意識 醫病溝通與醫療糾紛<br /><br />肆、醫療職場的性別案例討論教學<br /> 一、職場性騷擾<br /> 二、家庭暴力<br /> 三、病人隱私、病情告知與第三人保護<br /><br />伍、性別議題的師資培育課程<br /> 一、未成年人醫療決策與子女最佳利益<br /> 二、醫療爭議與糾紛仲裁庭進行模式 (2011-08-11 )<br /><br />陸、結論
