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環境教育特色課程之行動研究-以台北市某國小為例
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| 簡介 | |||||||||||||||||||||||||||||||
臺灣教育大學系統第八屆優良博碩士學位論文獎獲獎 本研究為研究者運用家鄉生態環境議題融入學校特色課程之跨領域教學，旨在探討國小學校特色課程實施環境教育之課程規劃歷程、實施歷程及教學成效。本研究採行動研究法，研究對象為台北市某國小五年級學生27人，透過二十四堂課進行跨領域教學，研究者擔任教學設計者、教學者，在教學歷程中，將藉由參與觀察、訪談、錄影、文件蒐集、教學日誌等方式蒐集資料，並進行分析與歸納。依據研究目的與結果，研究者歸納出主要研究結論如下： 一、 推動環境教育特色課程規劃歷程課程內容具在地特色，以環境教育為主軸做跨領域教學，運用電子媒材教學及行動載具。 二、 推動環境教育特色課程實施歷程達成環境教育的教學目標，依據學生反應調整教學策略，以分組討論、實地踏查與定向越野加強學生了解學習內容。 三、 推動環境教育特色課程教學成效能增進學生對社區的認同感，對家鄉環境的關心，幫助學生展現環境關懷行動，將環境保護的觀念主動傳達給家人，提升教師的教學信念與教學效能。 |
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| 作者簡介 | |||||||||||||||||||||||||||||||
林佳儀
國立屏東大學生態休閒教育教學碩士學位學程班碩士 |
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| 注意事項： | |||||||||||||||||||||||||||||||
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