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困難中成長─未具證書的國小代理教師之敘事探究
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| 簡介 | |||||||||||||||||||||||||||||||
臺灣教育大學系統第十一屆優良博碩士學位論文獎獲獎 本研究旨在探討未具國小教師證的國小代理教師工作中所遭遇的困難及挑戰，了解其面對困難與挑戰的因應方式與精進教師專業的方法，並分析自我身分認同情形。近年來隨著環境變遷，少子女化及政策的推波助瀾，讓代理教師的人數逐年上升，部份社會家長及社會大眾對於代理教師專業性的疑問也逐漸浮上檯面。本研究以六位未具證書的國小代理教師為例，採用敘事探究，針對其工作中所的困難、面對困難的因應方式與精進教師專業的方法，以及自我身分認同情形進行半結構式訪談。 研究結果歸納如下：未具證書的國小代理教師在工作中面對三種類型的困難：一、他人質疑專業度不足；二、教師自身教育專業度待加強；三、工作考試、經濟、生涯發展等多重壓力。教師面對困難所採用的因應方式可分為短期非正式管道、短期正式管道、長期非正式管道及長期正式管道四種，綜合各種因素導致教師大多以是否考取教師證為標準衡量自己的專業程度，對自身身分認同不足。最後根據研究結論對教育部、縣市政府教育處（局），及學校行政單位提出可能的解決方案，並對於未具證書的國小代理教師面臨困難與挑戰的核心教育問題，提出針對教師個人及適用於社會大眾的建議。 |
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| 作者簡介 | |||||||||||||||||||||||||||||||
林沛葆
國立臺中教育大學教育學系課程與教學碩士在職專班碩士 |
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| 注意事項： | |||||||||||||||||||||||||||||||
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