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元照： 教育叢書

教育社會學：理論、經驗與應用


【主　編】	臺灣教育社會學學會
【執行主編】	陳淑敏．許殷宏
【書　號】	54WHB01702
【出版社】	元照出版公司
【出　版】	2026/08
【版　次】	2
【ISBN/ISSN】978-626-369-476-7
【定　價】~~580~~ 元
【特　價】522 元

(即將上市)

簡介

本書突破性和嘗試性的理念為：一、強調教育社會學的分析概念、理論、真實事例與議題等，能更直接對應學習者的生活情境；二、各章節內容安排考量邏輯與次序，重視學習者閱讀理解的需求；三、透過真實議題的解析和問題討論，增加學習者主動反思學習內容的深刻性。本書共計16章，在基礎理論方面，以傳統社會學理論所指涉的教育社會學理論為起點，延伸至新興的批判理論、女性主義的論述；其次，教育公平的實現向來是教育社會學的核心議題，關於教育機會均等、階級、性別、族群等，為本書所呈現的重要內容。至於校園實際運作的現象，永遠是教育社會學的關鍵視角，其所對應的組織文化、教師專業、學生文化和課程改革等，本書亦分章加以深入探討。

推薦文

這本書讓我們看到教育社會學不只是建構抽象的理論和概念，也探索了教育在真實社會中的實踐與發展。
（陳奎憙臺灣教育社會學學會創會理事長、國立臺灣師範大學教育學系退休教授）
在知識爆炸的時代，這本書能讓人們靜下心來思考教育與社會的豐富關係。
（林生傳臺灣教育社會學學會第2屆理事長、國立高雄師範大學教育學系退休教授）
這本書的內容和結構，令人耳目一新，其注意理論應用之旨趣，甚符學科走向及時代需求，尤為可喜。
（張建成臺灣教育社會學學會第5-6屆理事長、文化大學教育學系退休教授、國立臺灣師範大學教育學系兼任教授）
本書透過生動活潑的書寫和示例，為教育社會學的學理知識，增添素養導向學習的資源與方法。
（劉美慧臺灣教育社會學學會第10屆理事長、國立臺灣師範大學教育學系教授兼教務長）

圖書目錄

第1章　結構功能論／楊洲松　1

壹、前言　2
貳、概念與理論　3
參、結構功能論的教育社會學分析　7
肆、結語　10

第2章　衝突論／陳淑敏　13

壹、前言　14
貳、概念與理論　14
參、衝突論的教育社會學分析　21
肆、結語　29

第3章　詮釋理論／許殷宏　35

壹、前言　36
貳、概念與理論　36
參、詮釋理論在教育研究的應用　50
肆、結語　53

第4章　批判理論／黃柏叡　57

壹、前言　58
貳、概念與理論　59
參、重要概念及其應用分析　64
肆、結語　73

第5章　女性主義理論／李淑菁　79

壹、前言　80
貳、概念與理論　81
參、女性主義新興視角及其教育運用　89
肆、結語　95

第6章　教育機會均等／武佳瀅　101

壹、前言　102
貳、概念與理論　103
參、理論的應用分析　113
肆、結語　116

第7章　階級／林大森　121

壹、前言　122
貳、概念與理論　124
參、重要╱新興議題　130
肆、結語：階級結構與階級意識：一個簡化的分類　139

第8章　性別／張宜君　145

壹、前言　145
貳、概念與理論　146
參、重要╱新興議題　151
肆、結語　162

第9章　族群／葉川榮　169

壹、前言　170
貳、概念與理論　172
參、重要╱新興議題　175
肆、結語　184

第10章　學校文化與學校制度／許誌庭　189

壹、前言　190
貳、概念與理論　191
參、重要╱新興議題　199
肆、結語　208

第11章　教師角色與教師專業／林亮雯　213

壹、前言　214
貳、概念與理論　215
參、重要╱新興議題　227
肆、結語　231

第12章　青少年文化與學生文化／鄭英傑　241

壹、前言　242
貳、概念與理論　243
參、重要╱新興議題　249
肆、結語　254

第13章　課程的社會學分析／洪麗卿　259

壹、前言　260
貳、概念與理論　262
參、重要╱新興議題　270
肆、結語　276

第14章　教育政策與改革的社會學分析／陳榮政　281

壹、前言　282
貳、概念與理論　284
參、重要╱新興議題　287
肆、結語　295

第15章　全球化與教育／張珍瑋　301

壹、前言　302
貳、全球化的概念與理論　303
參、全球化運作中的教育實況　310
肆、結語　315

第16章　科技與教育／王俊斌、高立芸、蕭士軒　321

壹、前言　322
貳、概念與理論　324
參、重要╱新興議題　335
肆、結語　339

後記　本書的特色與展望／李奉儒　345

作者簡介

作者

王俊斌、李奉儒、李淑菁、林大森、林亮雯、武佳瀅、洪麗卿、高立芸、張宜君、張珍瑋、許殷宏、許誌庭、陳淑敏、陳榮政、黃柏叡、楊洲松、葉川榮、鄭英傑、蕭士軒

陳淑敏

現職：國立清華大學教育與學習科技學系副教授、臺灣教育社會學學會理事長
學歷：國立臺灣師範大學社會教育研究所博士
經歷：連續獲得國科會學術研究獎助計畫，曾至美國柏克萊大學社會變遷研究所進行訪問研究。曾任《臺灣教育社會學研究》（TSSCI類）總編輯（2022-2024）、臺灣教育社會學學會秘書長、臺灣高等教育教學專業發展學會秘書長、大同大學教學發展中心主任，曾獲優良教師獎、教學創新獎、產學合作貢獻獎、大學教師優良創新課程及教學競賽佳作獎等
專長領域：教育社會學、全球化、公民素養、多元文化、終身學習、教學實踐

許殷宏

現職：國立臺灣師範大學教育學系退休副教授
學歷：國立臺灣師範大學教育學系博士
經歷：國中教師、國立臺灣師範大學教育研究中心代理主任、臺灣教育社會學學會秘書長、臺灣教育社會學學會理事、財團法人黃昆輝教授教育基金會董事等
專長領域：教育社會學、教學社會學、師生互動研究

序　文

二版序

教育社會學的持續對話

教育社會學的發展始終伴隨著教育制度與社會變遷的相互作用。不同時代關注的教育議題有所差異，教育社會學提出的研究問題、分析架構與理論觀點，也隨著社會情境而有所調整。從教育機會均等、階級與文化再製，到全球化、人口變遷、科技發展、人工智慧及教育治理等新興議題，教育現象早已超越學校制度本身，而與政治、經濟、文化及科技發展形成緊密連結。教育社會學的任務，既應解釋教育制度如何運作，也需促進理解教育對社會結構、形塑社會關係以及新公共問題之回應。

《教育社會學》初版出版至今，歷經這幾年的教學與使用的檢驗。許多大學將本書列為教育社會學、教育概論及師資培育課程教材，也作為教育研究所及教師資格考試的重要參考資料，持續受到教育學界與教育實務工作者採用。對教育社會學教科書而言，真正的價值並不只是出版，而是在不同課程、教室及世代讀者之間，形成持續的知識交流與學術對話。這些累積大學校院現場的教學經驗與使用回饋，也成為本次修訂的重要基礎。

教育社會學近二十年的研究，因應社會變遷開展許多新興議題。宏觀趨勢方面，少子化、高齡化、多元文化、性別平權及全球教育治理，持續改變教育政策與教育實踐的內容。教育社會學關切的教育公平的討論逐漸由教育機會擴展至教育歷程、教育成果及社會參與的效果；全球化與數位科技重新改變知識生產、教師角色及學習方式的表現；生成式人工智慧快速發展，使教育制度、課程規劃和教師專業等再次面臨新的挑戰。

為了積極回應目前大學校院的課程與教學之需，本次修訂主要目標是重新檢視整本教科書的知識架構。初版各章係依不同作者的研究專長分別撰寫，具有多元論述的優點，也保留不同學術傳統的特色。但由於部分章節之間逐漸出現理論重疊、概念交錯、章節體例不一及案例時效性不足等情形，值得加以重新檢視與統整。因此，本次修訂工作的重點放在重新組織知識、補充資料和因應教育政策的變遷。

全書首先重新建立一致的章節體例。理論篇統一以「前言、概念與理論、重要理論的應用分析、結語」作為共同架構；議題篇則依循「前言、概念與理論、重要議題、結語」進行調整，使不同章節之間具有較一致的閱讀邏輯。各章重要概念重新安排論述順序，理論與概念的名稱亦完成統一，降低不同章節之間重複介紹相同理論或學者的情形，使全書形成較完整的知識脈絡，而非十六篇獨立文章的集合。

在教育社會學的重要議題方面，各章亦依據近年教育研究成果重新修訂內容。例如，林大森特聘教授更新階級與教育相關論述；張宜君副教授補充性別教育的重要議題；葉川榮助理教授重新整理族群教育的重要概念與專有名詞；許誌庭教授修訂學校組織與學校文化相關內容；林亮雯講師補充教師角色與教師專業的新近發展；鄭英傑教授重新調整青少年文化與學生文化案例；洪麗卿副教授增補 B. Bernstein 課程社會學的重要理論；陳榮政教授重新檢視雙語教育政策的演變及其教育政策影響；王俊斌教授針對科技與教育則重新聚焦人工智慧對知識生產、課程設計及學習方式所帶來的影響，刪除已逐漸失去代表性的元宇宙相關內容，使教材更符合目前教育科技的發展方向。這些調整有助於提升本書在理論深度與教學應用的完整性和時效性。

考量教科書應能協助學生在理論與教育現場之間建立連結，將理論視為彼此統整的知識架構，本次修訂亦重新檢視教材作為教學工具的功能。各章涉及的圖表資料、案例分析、問題討論及部分章節安排均重新調整，希望協助學生建立教育社會學分析教育現象的能力，而不是停留於理論概念的記憶。

這次修訂工作由臺灣教育社會學學會統籌規劃，歷經多次修訂會議，反覆討論全書架構與章節內容。所有作者依據共同修訂原則重新檢視各章內容，在維持不同研究專長與學術特色的基礎上，完成整體架構的調整。這項學科發展的工作努力不僅是教科書層次的修訂，也是不同世代學者持續投入臺灣教育社會學學科發展的具體實踐。

教育社會學始終是一門持續發展的學科，理論、議題、政策和現象，總有諸多變動不居的特性，面對新的教育政策、新的教育科技、新的社會問題，以及新的研究成果，都可能改變教育社會學的研究方向。本書未必能涵蓋所有新興議題，但期待能提供具有理論基礎、兼顧教育實踐與臺灣教育情境的教材架構，以作為教育社會學教學、研究與專業培育的重要基礎，也期待透過不同世代研究者與教育工作者的付出，促進教育社會學面對新的社會脈絡和變遷之際，皆仍能保有對教育社會學的公共關懷和學術熱愛。

最後，謹向所有參與本次修訂工作的作者致上誠摯謝意。各位作者在繁重的教學、研究及行政工作之餘，共同投入章節修訂、內容調整與整體架構討論，使本書得以在維持原有特色的基礎上，完成此次修訂。也感謝臺灣教育社會學學會秘書處和高教出版社提供多方協助，促成本書順利付梓。

執行主編陳淑敏、許殷宏謹識

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