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教育憲法與教育改革
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| 簡介 | |||||||||||||||||||||||||||||
| 作者寫這本「教育憲法與教育改革」的主要目的，是由「人的自我實現」提供憲法與教育的對焦共同點（第一章）；嘗試從以人的自我實現為核心的教育基本權出發，建構出我國教育憲法的體系（第二章）；並由此體系型塑教育憲法的實踐環境，透過法治教育建構法治國的台灣教育環境（第三章）；接著，從本專論所建構的教育憲法體系，檢討台灣教育改革的問題，尋找在現實上拉近兩者距離的可能性（第四章）；此外，針對有些作者關懷的其他教育法問題，同時涉及到教育改革的領域，將另成專章探討（第五章）；最後，在結論與建議中，整合與檢討台灣教育憲法與教育改革的問題，希冀能為21世紀的台灣教育法制，提供一個永續發展的建構（第六章）。 | |||||||||||||||||||||||||||||
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| 圖書目錄 | |||||||||||||||||||||||||||||
二版序
代 序 第一章 導 論／1 第二章 教育憲法的建構 Ⅰ教育基本權作為教育憲法的基礎／12 Ⅱ國民教育基本權作為學校法制的基礎／21 Ⅲ學術自由作為大學法制的基礎／37 Ⅳ教育基本國策作為國家教育目標／53 Ⅴ教育基本法作為實證教育憲法／68 Ⅵ小 結／83 第三章 法治教育作為教育憲法實踐環境 Ⅰ法治國、法律文化與法治教育／89 Ⅱ法治教育的實施內容與界限／115 Ⅲ法治教育在台灣的實踐檢討／133 Ⅳ申訴制度作為教育憲法實踐環境的建構／176 第四章 教育憲法建構下的教育改革 Ⅰ教育改革的文化背景檢討／214 Ⅱ教育憲法建構下的教育改革檢討／231 Ⅲ教育憲法下的九年一貫課程綱要檢討／260 Ⅳ教育憲法下的社區大學法制化出路／297 第五章 其他教育法與教育改革問題 Ⅰ文化差異、多元文化國與原住民教育權／333 ⅡTANet的教育性及其不當資訊的法律管制／367 Ⅲ學習自由vs.學習權／受教育權：評釋字第563號／397 第六章 結論與建議／427 索 引／433 本書引註格式說明 本書常用德文縮語中文對照表 |
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| 作者簡介 | |||||||||||||||||||||||||||||
作者：許育典
【現職】
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| 注意事項： | |||||||||||||||||||||||||||||
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