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身心障礙學生教育基本權與特殊教育法制
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| 簡介 | |||||||||||||||||||||||||||||
《身心障礙學生教育基本權與特殊教育法制》這本學術專論，是作者在台灣學術界完成的第六本教育法專論，寫這本書的主要目的，主要是以身心障礙學生教育基本權為核心探討特殊教育法制，內容包括了：從教育基本權建構與檢討台灣的特殊教育法制（第二章）；社會國原則與身心障礙學生教育基本權保障（第三章）；融合教育在身心障礙學生教育基本權的實踐（第四章）；適性輔導安置的鑑定安置問題與檢討（第五章）；從語言權憲法保障檢討聾人語言權的法律實踐（第六章）；台南啟聰學校性侵案的法律分析（第七章）；從南聰案檢討特殊教育的師資問題（第八章）；強制啟聰學校教師具備手語能力的立法基礎探尋（第九章）；結論與建議（第十章）。 |
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| 圖書目錄 | |||||||||||||||||||||||||||||
作者簡介 第一章 導 論／1 第二章 從教育基本權建構與檢討台灣的特殊教育法制 第三章 社會國原則與身心障礙學生教育基本權保障──以特殊教育法的鑑定安置制度為例 第四章 融合教育在身心障礙學生教育基本權的實踐 第五章 適性輔導安置的鑑定安置問題與檢討──以臺北高等行政法院102年度訴字第358號判決為例 第六章 從語言權憲法保障檢討聾人語言權的法律實踐 第七章 台南啟聰學校性侵案的法律分析──以身心障礙學生教育基本權為核心 第八章 從南聰案檢討特殊教育的師資問題──以聽障生教育基本權為核心 第九章 強制啟聰學校教師具備手語能力的立法基礎探尋 第十章 結論與建議／283 參考書目／289 |
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| 作者簡介 | |||||||||||||||||||||||||||||
許育典 現 職 |
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| 序 文 | |||||||||||||||||||||||||||||
自 序 六歲時，在一場火車意外，老天爺奪走我的左手，卻給了更多。我的父母，來自鄉間，不識幾字。印象中，父親總覺人生最重要的，是習得一技之長，再加上家境清寒，我的姊兄陸續在國小畢業後，就去「學功夫」。我卻因單手無法「學功夫」，幸運地可以一路讀書。大姊苦求父親讓她上國中那一幕，常在我心輾轉而感恩。人生的禍福難料，失去與得到，總在一念之間。看著我的右手，想著我的周遭，回憶大學時父親的感嘆：「你若毋給火車弄到，就免想要讀冊啊！」直到今日，每逢火車，常有激動。 許育典 |
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