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學校沒教的英文口語 (MP3線上下載)
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| 簡介 | |||||||||||||||||||||||||||||
| 破解學校英文教科書裡的制式說法， 美國主編出手修正成自然的道地口語！ 一本掌握關鍵差異，告別呆板的生硬表達!! 外籍主編Daivd Katz說：「Language is a tool for communication. The better the tool, the easier the job becomes.」 語言應該是一種溝通的工具，能夠促進溝通的就是好的英文口語力。學校教的英文並非有誤，但很可惜的是，有許多都不是老外生活中掛在嘴邊的話語！在外國人眼裡，台灣許多英語學習者有一個傾向──對於文法句構等規則過於錙銖必較，而導致不僅口語反應變慢，所說出來的英語也不分場合地呆板。本書作者將最常見最簡單的單字加以組合，形成數以千計實用的老外常用的表達方式！ 【本書特色】 ◎一對一比比看就知道，老外最常說的反而學校沒教。 我們從小學英文那麼久，但很可惜的是，往往過度專注於遵守教科書的語法規則，卻把實用率高出數倍的日常口語拋在腦後。 請看一組超經典的例子： ☆ 學校教科書教法： [學校] How are you? 你好嗎？ [學校] I’m fine. Thank you. And you? 我很好，謝謝。你呢？ ★ 外國人卻常這樣說 [老外] How are you doing? 近來好嗎？ [老外] Not bad. And yourself? 還不錯。你自己呢？ △老外主編點評△ 絕大多數的教科書英文當然是正確的，只要稍微增減一兩個字，就會變得流暢許多！ ◎精選 20 組百搭短句＋140 個愛聊話題＋500 個高頻回應 本書收錄的字句是根據作者在台教學和出版多年的經驗以及分析牛津英語語料庫，精選出台灣英語學習者最常見的習慣說法以及排名較前的單字。每天翻開本書，學習兩三組，讓你說得就像老外一樣自然！ 以下這些話你一定聽說過： [學校] Where do you come from? [學校] I am a Taiwanese. 學老外這樣說更自然： [老外] Where are you from? [老外] I’m from Taiwan. △老外主編點評△ 本書重點並不在於修改文法，而是在調整語氣。 讓口說英語聽起來自然，而不像大多數教科書中的講法那樣彆扭。 ◎拆開看都認識！合在一起就黑人問號？學校沒教，但老外都這樣說！ 例如 not、all、there 這三個非常簡單的初級單字， 當老外說 “not all there”，意思是指「精神有點不正常」，可解釋成「神智不清」、「心神不寧」等。 舉例說明： A: Sometimes I think Professor Farnsworth is not all there, if you know what I mean. 有時候我覺得方斯沃斯教授精神有點恍惚，你懂我在說什麼。 B Yeah, I had a hard time following his lecture today. 對啊，今天他的課很難理解。 △老外主編點評△ “Not all there” 用以委婉描述某人因年老、事故、疾病或怪癖等緣故而精神狀態不佳。 ◎別再用中文思考去說英文！學校沒教的老外思維 just like that！ 我們常不小心脫口而出一些經過中文思考的英文，假如溝通對象是從未在台灣生活過的老外，那麼他就很有可能聽不懂或無法理解。 例如： [學校] I’m sorry. My English is very poor. [老外] Please let me know if you don’t understand something I say. △老外主編點評△ “My English is very poor.” 是台灣人說英文時常用的開場白，其實並非好的表達方式，英文不好，不必道歉，不必說明，只要能溝通即可。 ★線上下載 mp3，學習不受限，隨時隨地聽覺輔助記憶★ 本書 mp3 音檔收錄全書對話、例句、關鍵字，由專業外師配音，幫助練成正確且自然的口音。 透過書籍隨附刮刮卡，上網 (https://bit.ly/3d3P7te) 啟用序號後即可下載聆聽。 更多即時更新訊息請造訪貝塔官網 http://www.betamedia.com.tw |
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| 圖書目錄 | |||||||||||||||||||||||||||||
Learning Vocabulary Just Like That / 暖身篇
1 That vs. That’s that 2 Come vs. Come again? 3 All vs. All that 4 This vs. This and that 5 Have vs. Have had it 6 Make vs. Make time 7 Now vs. Now and then 8 Say vs. You said it 9 It vs. On it 10 How vs. How come? 11 No vs. No can do 12 Take vs. Take it 13 Get vs. I got you 14 With vs. Down with 15 Not vs. Not all there 16 Go vs. Go-to 17 Time vs. In no time 18 Do vs. Do the thing 19 Good vs. Good for 20 From vs. From the get-go Chapter 1 / 口語必通篇 Part 1 基本對話必備 1 表達感謝 2 回應感謝 3 為小事道歉 4 為大事道歉 5 接受道歉 6 請求協助 7 示意欲結束談話 8 道別 9 撥打電話 10 轉接電話 11 打錯電話 12 詢問時間 Part 2 邀約 1 詢問是否有計畫 2 詢問是否有空 3 表示有空 4 表示沒空 5 對邀約不置可否 6 婉拒邀約 7 接受邀約 8 說明地點 9 指示方向 10 確認／提醒 11 取消 12 遲到 Part 3 會面與問候 1 問候 1 2 問候 2 3 回應問候 1 4 回應問候 2 5 歡迎對方 6 初次見面 7 詢問電話號碼 Part 4 表達感受 1 遺憾 2 期望 3 關心 4 後悔懊惱 5 悲傷難過 6 加油打氣 Chapter 2 / 聊天有梗篇 Part 1 關於個人 1 詢問對方哪裡人 2 請對方自我介紹 3 形容自己 4 詢問對方的計畫 Part 2 台灣 1 詢問對方的台灣之行 2 詢問對方來訪的目的 3 詢問對方在台灣的旅遊計畫 4 詢問對方對台灣的印象 Part 3 語言能力 1 語言能力──中文 2 語言能力──稱讚 3 語言能力──自謙 1 4 語言能力──自謙 2 5 談論學習狀況 Part 4 天氣 1 談論熱天 2 談論冷天 3 談論雨天 Part 5 興趣 1 詢問對方的興趣 2 談論興趣──電腦 3 談論興趣──音樂 4 談論興趣──電影 5 談論興趣──運動 6 談論興趣──閱讀 7 談論興趣──料理 8 談論興趣──寵物 Part 6 家庭 1 詢問對方的家中人數 2 詢問對方的兄弟姊妹 3 詢問對方的子女 4 談論自己的家庭 5 談論自己的生活狀況 Part 7 旅遊 1 詢問旅遊經驗 2 討論行程 3 描述地方 4 詢問旅遊計畫 Part 8 學校／教育 1 談論自己的教育背景 １ 2 談論自己的教育背景 2 3 談論科系 1 4 談論科系 2 5 談論所學的荒廢 Part 9 工作 1 介紹自己的工作 2 談論自己的工作 １ 3 談論自己的工作 2 4 談論金錢 Part 10 交通 1 詢問對方的通勤方式 2 談論自己的通勤方式 3 談論通勤時間 Part 11 健康和運動 1 營養 2 運動時間 3 流汗 4 談論新冠肺炎 1 5 談論新冠肺炎 2 Part 12 感情 1 討論約會對象 1 2 討論約會對象 2 3 討論約會對象 3 4 約會頻率 5 約會地點 6 交往時間 7 談論結婚 Chapter 3 / 吃喝玩樂篇 Part 1 用餐 1 詢問他人的用餐選擇 2 推薦食物 3 請人推薦餐廳 4 表明不愛某種食物 5 談論餐廳 6 請服務生推薦菜色 7 點餐 8 點飲料 9 形容餐點──用餐前 10 開始用餐 11 形容餐點──用餐後 12 處理用餐問題 13 表示吃飽了 14 結帳 15 請客 16 評論價格 Part 2 購物 1 婉拒店員的協助 2 表明要找什麼 3 詢問是否有貨 4 尺寸 1 5 尺寸 2 6 顏色 7 樣式 8 質料 9 穿搭 10 詢問何時有貨 11 試穿 12 不合身 1 13 不合身 2 14 殺價 15 表明要買 16 表明不買 17 結帳 18 退換貨 Part 3 旅行 1 查驗護照──國籍 2 查驗護照──入境目的（出差） 3 查驗護照──入境目的（玩樂） 4 行李遺失、損壞 5 搭計程車去飯店 6 給計程車司機小費 7 入住飯店 8 買火車票 1 9 買火車票 2 10 詢問地點 11 提議──地方 12 提議──天氣 13 提議──行前準備 1 14 提議──行前準備 2 15 觀光 16 拍照 17 退房──帳單問題 18 免稅商店 |
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| 作者簡介 | |||||||||||||||||||||||||||||
貝塔語言出版英文主編。
畢業自美國加州大學聖塔克魯茲分校。 從事語言教學相關工作二十多年，曾於洛杉磯和東京語言學校擔任教學規劃與教師訓練，也曾於北京清華大學、台灣大學文學院語文中心任教，深知台灣英語學習者最常見的英語罩門，並擅長透過細膩的觀點加以校正，幫助讀者在聽說讀寫各方面都能展現出更自然的英語能力。 |
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| 序 文 | |||||||||||||||||||||||||||||
在經歷了毀滅性海嘯、政治動盪和全球疫情大流行的十年後，令人欣慰的是，有些事情永遠不會改變。自本書第一版出版後十年來，市面上各種英語教科書相繼不斷，且其中所包含的文字語言持續走著安全、生硬和枯燥的路線。 這些年來看著我的兩個孩子在本地小學和中學努力地就著英語教科書學習，在在加深我對課程的矛盾心理。作為一名語言學習素材的作者，我非常感謝精心設計的課堂、富有想像力的多媒體運用，以及在練習和美勞作品中閃耀的創造力光芒；作為一個英語愛好者，我為行文寫作的呆板而哀悼。文章讀本和對話主要是為了模擬文法結構而存在，而不是自然的語言。 十年後，情況可能已經有所改變。現在台灣的大多數孩子都可以接觸到道地的英語媒體。無論是英語音樂、電玩遊戲或 YouTube 頻道，所謂「真實」，不過就在彈指之間。我家孩子的老師鼓勵學生們多多利用這些資源，而我希望正在創作下一版教科書的作家和把關者也能夠這樣做。直至那一刻來臨之前，對任何想讓自身所使用的英文稍加自然些的人而言，像本書的書籍將持續具有其必要性。 本次改版針對主文做了若干小修改和增補，其中「暖身篇」是一大亮點，這段全新內容收錄的詞語是由極其常見的單字所組成，靈感來自一些英語學習者普遍存在的現象──傾向專注於獲得深奧的詞彙，而犧牲了學習實用好幾倍的常用短語。 將大量而多樣化的英語詞彙視為學習語言的障礙是錯誤的。事實上顯而易見地，成千上萬的英語單字幾乎是多餘的。大多數人在日常生活裡遇到的所有單字中，八成只有兩千個單字。即使只具備一百個字的字彙量，您也可以閱讀大半的內容。 這似乎令人驚訝，僅僅用這一百個最常見單字中的幾個來加以組合，就能形成數以千計實用的表達方式。每個人都知道 “on” 和 “it” 是什麼意思，但當您可以在下一次對話中隨意加上 “on it” 時，您就會知道自己的英語水準已經更上一層樓，而不需要背下整本字典。 本次新增的「暖身篇」旨在介紹這些常用說法的代表性範例，但更重要的是，提出側重於留意、聯想和熟練的學習模式，而非艱辛的背誦技巧。學習如此的短語是擴充字彙量的一種簡單而有效的方法，並且您可以輕易做到。 David Katz |
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