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意義取向的立體學習──芬蘭現象為本學習：政策、理論、轉化及實踐
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| 簡介 | |||||||||||||||||||||||||||||
本書為深入探討芬蘭2016課綱變革之學術著作。基於對本土教育的關懷，探索可作為教育問題的多元解方，以為改善未來的境遇服務，作者深入探討芬蘭2016課綱政策、轉化及師生課室教學的實踐，正為本土相關較有缺乏的芬蘭教育微觀層面研究做出補充。 作者以2019年的博士論文為基礎，結合其近年來的相關研究，全書共分六篇十章，從導論、政策、理論、轉化實踐及本土連結等多方面，系統地闡述了芬蘭現象為本學習的整體框架。書中不僅對芬蘭教育制度和課程改革歷史進行詳盡的分析，亦深入探討現象為本學習的理論基礎、實踐經驗及對於臺灣未來教育的思考。 本書為教育學者、在職（職前）教師及關心教育改革的讀者提供了寶貴的第一手資料。透過本書，將可一探現象為本學習在教育改革中的潛力和相關重要議題，共思本土108課綱於國際上的相近優勢，且共構對於未來教育的想像。 推薦文吳思華 國立政治大學科管智財研究所講座教授、前國立政治大學校長、前教育部長本書拓展本土教育視窗，作者長期深入探討芬蘭教育創新經驗的貢獻，對本土教學實務和政策制定甚有參考意義。 劉美慧 國立臺灣師範大學教育學系特聘教授兼教務長本書從本土教育觀點出發，自芬蘭課室、後臺反思、再與本土教育串聯，論述中展現不卑不亢的敘事與跨文化研究態度。 |
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| 圖書目錄 | |||||||||||||||||||||||||||||
第一篇 導論
第二篇 政策篇
第三篇 理論篇
第四篇 政策與理論之轉化篇
第五篇 實務篇
第六篇 連結本土、反思實踐篇
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| 作者簡介 | |||||||||||||||||||||||||||||
陳玟樺
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| 注意事項： | |||||||||||||||||||||||||||||
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