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初任教師教學承諾及其相關因素：心裡取向之探討
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| 簡介 | |||||||||||||||||||||||||||||
| 近年來，中小學教育改革風起雲湧，位居最前線的學校教師可說是改革成敗的關鍵人物，因為改革的良法美意或制度有賴教師去執行，理想的課程綱要或教育方案亦需由教師將其轉化為實際的教學與學習活動。良好的教師專業發展固然是激勵教師實踐改革理想的主要因素，但教學承諾則是影響教師敬業與樂業的內在心理因素。尤其對初任教師而言，其教學承諾的強弱可能關係著教學熱忱、態度的消長，進而影響其教學品質的良窳。 本專書即以初任教師為對象，從心理學的觀點去分析初任教師教學承諾的相關因素，包括教學思考的負荷、教學信念、教學知識、成就目標導向、社會支持與自我調整策略等，係黃儒傑博士彙整他近年來有關國小與幼教初任教師專業發展的研究成果，並加以延伸擴展而成。全書共十一章，其中第二至四章為文獻分析，第五至十章分別探究各因素與教學承諾的關係，最後一章則歸納研究結果，對初任教師及師培機構、後續研究等提出具體建議。全書結構具系統性，過程嚴謹，見解獨到，研究結果對師資培育與教師專業發展具啟發性與應用性。 |
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| 圖書目錄 | |||||||||||||||||||||||||||||
第01章 緒論
第02章 初任教師教學研究之派典與取向 第03章 教學承諾的理論分析 第04章 教學承諾相關因素的理論分析 第05章 初任教師教學承諾之現況與發展 第06章 初任教師教學思考的負荷與其教學承諾 第07章 初任教師教學信念與其教學承諾 第08章 初任教師教學知識與其教學承諾 第09章 初任教師成就目標導向與其教學承諾 第10章 社會支持與自我調整策略的中介調節效果 第11章 結論——初任教師教學承諾研究之啟示與趨勢 |
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