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盲聾教學策略對盲聾生溝通發展之行動研究
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| 簡介 | |||||||||||||||||||||||||||||||
臺灣教育大學系統第二屆優良博碩士學位論文獎獲獎 本研究旨在探討盲聾教學策略對盲聾生溝通能力發展的影響。研究方法採用質性的行動研究設計，以立意取樣的方式，選取某一特殊學校一名全盲且失聰的學生為本研究的研究對象。 本研究於週末進行，藉盲聾生參與溝通教學活動來蒐集溝通語料，以觀察盲聾生使用口語、手指語、盲用筆記型電腦表達能力的發展歷程。在研究進行中，研究者隨時與指導教授和教保老師交換意見，以適應調整可行的行動策略。另外，也徵求兩位專家進行信、效度評鑑，以維持行動研究品質。 研究結果顯示盲聾生溝通能力的發展歷程：「口語」表達能力從強制性表達，轉為口說方式的習慣養成；「手指語」的使用，從輔助記住陌生詞彙的方式，轉變成提取詞彙的連接埠；「盲用筆電」表達的能力，從逐字提示下點打，轉變為善用盲用筆電查找線索，以維續溝通話題的進行。而盲聾教育教師在進行溝通教學活動時，採用盲聾教學策略的結果顯示：「以手共同操作策略」助盲聾生「距離感」的建立；「共鳴現象策略」與「模仿的教學策略」能突破盲聾生詞不達意，與他人有溝沒有通的冏境；「順序記憶策略」有助於盲聾生時間概念和語序之建立；「會話溝通策略」則提供綿延不絕的溝通話題。進行溝通教學活動，採用盲聾教學策略，能共創師生雙贏。 |
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| 作者簡介 | |||||||||||||||||||||||||||||||
曾靖雯
國立臺南大學特殊教育學系重度障礙碩士班碩士 |
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| 注意事項： | |||||||||||||||||||||||||||||||
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