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幼教師協助幼兒探索桌上遊戲邁向自主學習之研究
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| 簡介 | |||||||||||||||||||||||||||||||
臺灣教育大學系統第十一屆優良博碩士學位論文獎獲獎 本研究主要探討幼教師協助幼兒探索桌上遊戲邁向自主學習的策略，以及在協助幼兒桌上遊戲邁向自主學習中所遇到的困難與因應策略。本研究採質性研究，以一所國小附設幼兒園開心班17位幼兒為研究對象，透過觀察和錄影幼兒桌上遊戲的行為、師生團體討論的過程，以及收集幼兒的桌遊區計畫表和訪談幼兒的資料，歸納分析幼教師協助幼兒探索桌上遊戲邁向自主學習的策略，研究進行的時間共計二十週。 本研究發現，教師在桌上遊戲中佈置吸引孩子的桌遊區情境以吸引幼兒興趣、在日常生活中充實孩子數學經驗、協助幼兒覺察桌上遊戲的學習途徑與步驟，以及協助孩子自我指導及自我評估等策略。這些策略，非階段性策略，能同時且循環進行。具體的研究結果如下： 一、介紹桌上遊戲的方式，以學習區跨區共同主題搭配繪本效果最佳，若單以繪本介紹桌上遊戲，無法吸引孩子興趣，可適時更換其他繪本。 二、介紹桌上遊戲時，先讓幼兒探索配件和自製說明書，再給予幼兒足夠時間操作桌上遊戲，能讓孩子對新的桌上遊戲興趣度較高。 三、教師透過桌遊區任務，提供幼兒找尋遊戲策略，進而自發地尋找遊戲策略。 四、教師利用桌遊區計畫表，增強孩子計畫、執行、檢視與行動的學習歷程，協助幼兒覺察桌上遊戲的學習途徑與步驟。 五、教師以漸進的方式，協助幼兒自製桌上遊戲，教師先協助個人自製桌上遊戲，孩子從中學習自製桌上遊戲的先備經驗，再進展到小組自製桌上遊戲。 |
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| 作者簡介 | |||||||||||||||||||||||||||||||
李佳雯
國立臺南大學幼兒教育學系碩士在職專班碩士 |
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| 注意事項： | |||||||||||||||||||||||||||||||
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