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光譜取向課程的在地轉化發展：教保共學社群尋找生命意義之敘說探究
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| 簡介 | |||||||||||||||||||||||||||||||
臺灣教育大學系統第七屆優良博碩士學位論文獎獲獎 本研究旨在敘說私立幼兒園五個案形成「教保共學社群」，以經驗社群和新手社群混齡學習、交互鷹架，推動光譜取向課程在地轉化的經驗故事。以「領導者共學社群」為主軸，採實踐者觀點的敘說取向，目的在探討私立幼兒園領導者面對少子化社會、家長生態改變、市場化經營競爭，教保政策變革等困境，其堅持領導本課程在地轉化的意念之形成，持續實踐的動力來源；描述共學社群領導者催化五個案社群成員認同實踐的策略；說明個案社群的表現，解析其獲得的新理解。敘說之文本資料包含：領導者共學社群合作對話、生命史敘說和書寫、訪談、省思回饋紀錄，網路群組對話、個別line等。分析結果顯示下列意涵：1.社群領導者實踐本課程意念的形成，深受其生命早期如何被師長看待，其優勢特長是否受到肯定和發展機會等經驗所影響；2.具共同實務的教保社群，經由情緒關照、實踐知識共享、交互驗證實踐成果等共學課程活動，產生良性的競合作用，有助於個案社群發展為「合作的領導團隊」；3.教保服務人員經由長期持續「做中學」的課程實踐，改變了看待孩子的方式，因而能重新看待自己、家長和教學夥伴，共構了彼此的改變，促動本課程的在地轉化發展。 |
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| 作者簡介 | |||||||||||||||||||||||||||||||
吳秀笑
國立臺中教育大學教育學系博士 |
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| 注意事項： | |||||||||||||||||||||||||||||||
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