第壹部　意識培力
　思考一　從文化觀認識性／3
　　一、參酌新聞／3
　　二、探討議題：性與道德／4
　　三、文後思考／10
　　四、媒體資料／11
　思考二　覺醒性╱別／13
　　一、參酌新聞／13
　　二、探討議題：二元論思考：對於男╱女的判準？男人如何成為男人？女人　　　　　　　　　如何成為女人的疑惑？／14
　　三、文後思考／31
　　四、媒體資料／31
　思考三　走出框架／33
　　一、參酌新聞／33
　　二、探討議題：女性的公民地位／34
　　三、文後思考／44
　　四、媒體資料／44
　思考四　紛　議／47
　　一、參酌新聞／47
　　二、探討議題：從性騷擾議題看爭取女權／49
　　三、文後思考／90
　　四、媒體資料／92
第貳部　司法實案識讀
　實案一　殺夫案　我只能自己終結這一切？／97
　　一、法律實例／97
　　二、學習思考／107
　　三、法律內容／108
　　四、文後思考／114
　　五、參考資料／115
　　六、媒體資料／115
　實案二　女性悲歌　我娶你，是要你生小孩！／119
　　一、法律實例／119
　　二、學習思考／135
　　三、法律內容／135
　　四、文後思考／140
　　五、參考資料／140
　實案三　哭泣的白玫瑰　看性危害規定如變形金剛／143
　　一、法律實例／143
　　二、學習思考／149
　　三、法律內容／150
　　四、文後思考／170
　　五、參考資料／170
　實案四　幾秒很重要？談襲胸案／179
　　一、法律實例／179
　　二、學習思考／188
　　三、法律內容／188
　　四、文後思考／198
　　五、參考資料／198
第參部　性別法律與生活
　實例一　犀利的補教人生？／201
　　一、新聞實例／201
　　二、學習思考／210
　　三、法律論述／211
　　四、文後思考／224
　　五、參考資料／224
　　六、媒體資料／225
　實例二　違反意願　性侵害？／229
　　一、新聞實例／229
　　二、學習思考／234
　　三、法律論述／234
　　四、文後思考／240
　　五、參考資料／240
　實例三　好東西和好朋友分享　妨害風化／243
　　一、新聞實例／243
　　二、學習思考／245
　　三、法律論述／245
　　四、文後思考／247
　　五、參考資料／247
　實例四　從不法到可合法　性交易／251
　　一、新聞實例／251
　　二、學習思考／252
　　三、法律論述／253
　　四、文後思考／256
　　五、參考資料／256
　實例五　偷窺的代價　妨害秘密／261
　　一、新聞實例／261
　　二、學習思考／263
　　三、法律論述／264
　　四、文後思考／266
　　五、參考資料／266

作者：蘇滿麗

【現職】

亞洲大學財經法律學系專任助理教授

【經歷】

曾赴瑞典隆德大學法律社會學系擔任訪問學人（Sociology of Law, Lund University, Sweden, 2008.07-2009.02），進行性別主流化及校園議題觀察研究。致力於將所學法律通俗化之工作，包括參與司法實務少年觀護所、監獄的法治教化工作，以及校園性別平等教育議題推廣。除列為教育部性別平等教育學術／實務／調查人才庫之外，歷任縣市政府家庭暴力及性侵害性騷擾防治委員會委員、性騷擾防治委員會委員、婦女權益促進委員會委員、性別平等教育委員會委員及教育部第10屆中央教師申訴評議委員會委員、台灣省教師申訴評議委員會委員。

【學歷】

中正大學法律學研究所法學博士

【著作】

愛情性別與法律 校園性別事件理論概述與處理實務 校園性別事件救濟理論與爭議實例概述—正當法律程序 校園法律與生活 向性騷擾說不－－輕鬆解讀性別三法 性別意識培力與實例識讀

【講授科目】

刑事法、證據法學、性別與法律

本書為民國一○二年教育部性別平等教育課程教學開發及推動策略之研究「以高級中等學校學生至大專學生的性別平等教育銜接課程的觀察分析」補助計劃案之成果。
撰寫計畫之思考連結點係以性別主流化作為核心價值。西元（下同）一九九五年北京舉辦的聯合國第四屆世界婦女會議中，與會者乃通過「北京行動宣言」，正式以「性別主流化」作為行動策略，要求各國將性別平等作為政策的主流。「性別主流化」策略主要希望各種超國家組織、國家（各級政府）或企業、民間非營利組織，在每個立法、政策或計畫、方案的決定前，對於該項決定可能導致對於性別的影響分別進行分析、研究及影響評估工作。而性別主流化之核心議題即是：消除歧視，促進性別平等。
而我國立法院於二○一四年六月通過施行性別平等教育法，係以「教育」為主要方法，欲以教育方式消除性別歧視，因此「學校」為規範之主體，透過法律強制效力，要求學校必須進行二大部分之作為，一為教育推廣；二為程序處理。在教育推廣部分，從中央主管機關教育部、各縣市政府、各公私立學校皆應依法成立性別平等教育委員會，負責統籌相關性別平等教育之事務。其中關於學校應進行之任務，依據性別平等教育法第六條：「學校應設性別平等教育委員會，其任務如下：一、統整學校各單位相關資源，擬訂性別平等教育實施計畫，落實並檢視其實施成果。二、規劃或辦理學生、教職員工及家長性別平等教育相關活動。三、研發並推廣性別平等教育之課程、教學及評量。四、研擬性別平等教育實施與校園性侵害及性騷擾之防治規定，建立機制，並協調及整合相關資源。五、調查及處理與本法有關之案件。六、規劃及建立性別平等之安全校園空間。七、推動社區有關性別平等之家庭教育與社會教育。八、其他關於學校或社區之性別平等教育事務。」因此，在教育推廣面，相關性別安全教育環境，包括硬體空間，例如安全校園等，以及軟體，即是教育人員有無適當之教材、教案得以使用，皆是教育推廣面應規劃、發展之任務。另外性別平等教育法第十七條強制規定，國民中小學除應將性別平等教育融入課程外，每學期應實施性別平等教育相關課程或活動至少四小時。高級中等學校及專科學校五年制前三年應將性別平等教育融入課程。大專校院應廣開性別研究相關課程。並且在二○一一年全國高等教育評鑑中，將性別平等教育列為獨立評鑑項目，若未盡性別平等教育法所規範之作為，輕者要求限期改善，嚴重可能扣除補助款，如此之影響，不可謂不大。惟現行之高等教育講授內容依據大學法（二○一一年一月二六日修正）第一條：「（第一項）大學以研究學術，培育人才，提升文化，服務社會，促進國家發展為宗旨。（第二項）大學應受學術自由之保障，並在法律規定範圍內，享有自治權。」則高級中等學校學生於校園課程學習畢業後進入大專院校就讀，關於性別平等教育如何進行銜接？如何加深加廣？大學教師講授性別平等教育時，除了自身是否具有性別人權、多元性別概念之基礎能力之外，講授者須先瞭解高級中等學校之性別課程內容為何？始能進行大專性別平等教育之銜接課程，避免講授者與學習者產生落差，無法融入性別平等教育之實質內容，造成教育形式化，此為本計畫案之關懷面向。在此感謝東區國立臺東體中羅蜀君主任、私立公東高中白芳華主任，北區國立清華大學謝小芩教授、國立羅東高中胡敏華主任、國立關西高中張碧冬主任、國立竹北高中張明敏主任、國立新竹高中何軒盛主任，中區國立興大附中（原大里高中）江瑞顏主任、國立臺中高工賴怡均主任、臺中私立明道高中謝宏惠主任、前員林農工周惠文主任、南投特殊教育學校林嬿粢老師，南區國立鳳山高中朱曉瑜主任、國立鳳山商工社會科陳昭華老師、國立岡山農工社會科劉靜玲老師、國立岡山農工王秀里主任提供相關指導方向。透過諮詢高中職教師之意見後，以作者學習法律學科為背景知識，蒐羅相關性別議題，撰寫性別融入法律教材，提供高級中等學校學生畢業後進入大專院校就讀時，性別平等教育融入學科接力課程教材。