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主題圖書
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代理總經銷
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課程願景
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| 本書簡介 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 教育體制長久以來充滿了控制的語言，剝奪了教育該有的 新奇、創意與超越的靈性旅程。本書以全新的視野，從文化、 生態、全球化、再概念化、有機中心、陌生人、幽靈的隱喻及 靈性等面向，來探討課程願景。這些文體風格迥異於學術論文 ，各章充滿大膽的文筆，並大量引用詩詞、傳說、童話、電影 、古代語文、女性主義寫作等隱喻風格，帶領讀者經歷一趟驚 奇與超越的靈性探索。藉由幽靈的神奇隱喻，能喚醒我們對課 程深層結構的概念，並可提供創造與想像的空間，來激勵我們 的前瞻性視野。在當前這高度建構卻又快速解構的社會中，以 課程作為靈性之旅，以美學與故事作為基礎，來連結邏輯與科 學，從而使僵化的知識活絡起來，無疑將對課程願景的建構有 所助益。 |
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| 圖書目錄 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
審訂序
原文主編中文序 前言 第 1 篇 導論 導論一：說明課程願景／Noel Gough 導論二：幽靈與課程／William E. Doll, Jr. Doll的展望／Wendi Broussard 第 2 篇 願景 第一章 生態的理解──問題：隱喻的重要性 朝向文化與生態理解的課程／C. A. Bowers Bowers的展望／Ellen Wickersham 第二章 死亡與危機──問題：哀悼成為課程 課程的消逝／Deborah P. Britzman Robert Musil與歐洲文化在美國的危機 ／William F. Pinar Britzman與Pinar展望／Peggy R. McConnell 第三章 該怎麼做？──問題：解讀課程願景 課程幽靈和願景──兼談該怎麼辦？ ／Cleo H. Cherryholmes 對Cherryholmes的觀點／Ellen Wickersham 第四章 Dewey的幽靈──問題：一種風格的問題 閒話在課程中Dewey的幽靈：思古論今 ／Peter Cole與Patricia O'Rley 關於Cole與O'Rley的觀點／Peggy R. McConnell 第五章 一種有機中心課程──問題：情境邏輯 一種有機中心課程的邏輯基礎：Dewey的邏輯與複 雜科學／M. Jayne Fleener 關於Fleener的觀點／Karen E. Sullivan 第六章 全球化的長臂──問題：我們是誰眼中的「他者」？ 全球化的長臂：課程工作的跨國想像／Noel Gough 關於Gough的觀點／John Stewart 第七章 一個再概念化的課程──問題：身體語言 論經驗理論再概念化的必要性／Kathleen Kesson 與Donald Oliver 對Kesson與Oliver的觀點／Jans Pardue Hll 第八章 商業化的學校──問題：學校「是」我們 美國學校的商業轉變／Alex Molnar 對Molnar的觀點／Patricia Thomson 第九章 一趟課程之旅──問題：一則旅行者的故事 課程：一趟經歷了複雜性、社區、會談、高潮的 旅程／Mary Elizabeth Mullino Moore 對Moore的觀點／Carol Williams 第十章 全景敞視──問題：受「Blake之光」輝映的課程 神聖的願景，全景敞視：課程與合代馬車的傳統遺 產／Molly Quinn 對Quinn的觀點／Deborah J. Davis 第十一章 過去、現在與未來──問題：課程動力學 纏繞於心的課程：課程過去、現在與未來的各種 願景／John St. Julien 對St. Julien的看法／Kristin Kight 第十二章 話說幽靈……─問題：對於眼睛／我的去中心化 話說幽靈／Donna Trueit 對Trueit的觀點／Brian Casemore與Nichole Guillory 第十三章 陌生人的呼喚──問題：後人類的靈性 陌生人的呼喚：Dwayne Huebner的靈性旅程課 程願景／王紅宇 王紅宇的展望／Donna Porche-Frilot 人名索引 名詞索引 |
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