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發佈日期：2019/05/10 |
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低學分門檻的法學教育態勢與司法國是會議建議的迴響
就法學教育的觀點，王文杰教授則是從低學分門檻以及司法國是會議的角度加以切入。首先提及國家力推降低學分門檻，主要目的是讓各個大學對於法學教育的安排更具彈性，且可以博雅化；但施行以來，法學院學生對於雙主修與輔系比例仍不高、更面臨基礎科目被通識課程壓縮等問題。此外，針對實務訓練方面，縱使極力推辦實習課程，卻也無足夠的單位容納所有學生。就上面的問題政府、學校應該如何解決？身為法律系的學生又要有什麼作為呢?趕緊來看看王文杰教授的建議吧！
【關鍵詞】
◎本文完整請參閱：【月旦法學教室第200期】
低學分門檻的法學教育態勢與司法國是會議建議的迴響／王文杰
128學分門檻的發展教育發展態勢
臺灣的大學生要修多少學分才能畢業呢？依各科系的性質差異而不同，但有最低下限的限制。大學法第26條明定「學士學位畢業應修學分數及學分之計算，由教育部定之」，其後在2006年8月配套修正的大學法施行細則第22條中規定「學士學位畢業應修學分數，於學士學位修業期限為四年者，不得少於128學分。」
在2006年這一修正，使得各校法律系的課程作了極大幅度的調整，與在此之前動輒156學分以上，幾乎是法學類科修習全覆蓋的場景顯不相當。探求教育部將畢業學分門檻降低此一規範，並非針對法律系而來，而是除特殊專業科系外的整體適用。窺其立法目標不外是，降低畢業學分數可以增加學生投入每門課程的時間，有助於學生深化學習。當然反對者主要認為，修課數量減少會讓學生更容易畢業，擔心影響未來競爭力…
法學教育博雅化
是否非得將法律教育視為專業的法學教育的塑造？若如此，法學教育中，128學分的門檻有時候甚至尚有不足，而法學教育以及法律職業之間的銜接，便是一個更大的嫁接工程的安排，這也是司法國是會議的參與者對於法學教育的更大期待。不過，這是一個以國內司法實務工作需求做出發的想像與訴求。法學教育若是僅僅以提供法律職業為導向，那將是大大制約法學教育的無限可能與目標。
吾人以為，法學教育的博雅化，亦即更深度以及紮實的基礎法學教育訓練為基本訴求，至於法律職業的參與則屬個人的生涯規劃之列。律師考試僅是一個資格考，並非就業考試…
【延伸閱讀】
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