主講人

謝開平 | 高雄大學財經法律學系副教授

【課程簡介】

六次奠定正確認知的刑法基礎課程。

對於已經具有基礎刑法程度者，得以回顧過去的學習內容，從基礎重新認識所學，瞭解昔日所學的內容：為何是這個順序、是這樣的內容。在具備學理的基礎下，建立操作、運作刑法的能力。

課  程  網  要
堂　次	講　綱
一、從科學、法學到刑法學	1、刑法是法學的一支，屬於社會科學、科學領域，當然也使用科學共通的思維方式。 2、首先，從科學思維方式進入法學思維方式，然後轉入刑法的思維方式，瞭解躲在法學論證背後的思維模式。 3、其次，針對刑法適用的過程，檢視學習上最容易被忽視、學不好的部分，透過實際的操作練習，打好後續進階的基礎。
二、犯罪與客觀構成要件	1、理解刑法思維模式之後，首要的定義就是刑法上的「犯罪」是什麼，為此國外學界產生了「犯罪理論」。 2、基於當前的犯罪理論，得出的犯罪定義與內容，與適用刑法之間，存在有什麼關係？ 3、確認犯罪是否成立，最重要的構成要件，在當前刑法理論下，具有什麼內容？又應當如何理解其中最為關鍵的客觀構成要件呢？
三、故意犯之主觀構成要件	1、刑法以處罰故意犯為原則，故意犯的主觀構成要件，由那些要素所組成？ 2、故意犯的主觀構成要件，應當如何適用呢？這裡要特別觀察，所謂的學說取代了法律適用而導致學習困難的老問題。
四、未遂犯之構成要件	1、作為刑法處罰的例外，未遂犯是怎樣的法概念？ 2、對於未遂犯構成要件的理解，你採用背誦口訣法、還是透過理性思維的方式。 3、未遂犯難題的來源：兩個混淆不清的後果。
五、多數人參與犯罪	1、犯罪人出現了第二個： (1)第二個犯罪人，仍然是刑法要處罰的對象嗎？要怎樣判斷呢？ (2)應當怎麼討論第二個犯罪人呢？ 2、刑法第28條在規定什麼？為什麼會覺得自己在背書，好像怪怪的。
六、擴張處罰範圍之共犯	1、犯罪人出現了第二個：如何確認仍然是刑法處罰的對象呢？ 2、共犯的理論在說什麼？應當怎樣討論共犯呢？為什麼共犯會有那樣的構成要件呢？ 3、刑法典的規定內容與理論（立法期望）的差距。